校园文化核心价值

[ 发布时间 ]: 2019/10/30 8:10:18 [ 点击次数 ]:11528

   求尊严  求幸福   求发展

——南渡高中内涵发展的思考和实践

没有一流的球星,却有一流合力、一流业绩的教师团队;没有一流的生源,却有一流的教学质量,并且多年高位运行;这里有最务实的干部队伍,有最和谐的教师团队,有最干练的学生群体;地处农村,虽然生活有诸多不便,但这里的人们却幸福着、快乐着……南中现象令全社会费解,而费解之后更多的却是羡慕和钦佩:南渡高中已成功步入良性发展的快车道,南渡高中走的是科学+人文=发展之路。

幸福是人的最终追求,它来自人精神世界的充实感。因此,马斯洛说尊重自我实现是人类最高层次的追求。春天不是幸福,只有生活在春天里的快乐感才可能成为我们的幸福。同样,教师通过积极有效的工作,取得了成绩,赢得了尊重,获得了发展才是幸福。所以,求尊严,求幸福,求发展就成了南渡高中全体教职工的核心价值趋向。在核心价值观的引领之下,学校形成了积极向上,包容向善,追求卓越的核心文化氛围。由于这种文化的熏陶,全体教职工以培养学生的德行、能力、责任为己任,扎扎实实抓规范,实实在在搞教育,理直气壮求质量,形成了德育特色鲜明,管理科学规范,教学质量领先,学校内涵丰富的办学风格,上级政府和教育主管部门对此充分肯定和高度赞誉,全社会为之瞩目。

一、积极向上,包容向善,追求卓越----学校文化

学校的发展不能仅仅用量的增加、率的提高和范围的扩大来衡量,更重要的应该是注重内涵的发展。内涵是学校的文化,是学校的软实力、也是硬实力,是学校的魂。

学校的发展应该是学校独特文化的传承。南渡高中一直秉承着继承中求创新的理念。继承的实际上是南中的文化,这是多少代南中人共同努力创造的精神财富,是南渡中学历经六十多年的发展而形成的深厚的文化积淀。追寻南渡中学的发展历史,特别是探索南渡中学近三十年来的发展规迹,南中人意气风发,敦厚善良,豁达大度,不事张扬,崇尚一流的精神和行为跃然在目,这就是我们学校积极向上、包容向善、追求卓越的核心文化,既是学校的根,更是枝和叶。

近几年来,尤其是2000年以来,南渡高中核心文化的内涵又有了更进一步的丰富,更加深深地植根于每一个成员的内心深处,内化成为全体成员精神生命,并外现为每个成员的自觉行为。她熏陶出了最和谐的教师团队,她造就了最具战斗力、最具合力的干部队伍。难怪乎南渡高中的老师像老师 难怪乎南渡高中能一次一次地实现超越,既超越他人,也超越自己;难怪乎南渡高中能创造一流的教学质量……,我想这是南渡高中独特的核心文化的魅力所为吧。

《南渡高中干部修养十条》、《南渡高中教师修养十条》,不为自己找借口不断学习,完善自我,提升品位每天多做一点点把生命的每个细节都转化为积极向上的力量,务实、协作、超越、奉献、积极、阳光、和谐、理解、欣赏、公平……,是行为准则,是行动纲领,但归根到底是南渡高中核心文化的具体化。

奉行大局观念,善于跳出自我、跳出小圈子、跳出小集体,跳出片面认识和理解问题;工作中学会欣赏和赞美,学会换位思考;生活中以责人之心责己以恕己之心恕人;南中人要有海纳百川的肚量,高山仰止的气势,对待学生、下属和同事,我们相信有时宽容引起的道德震动,比惩罚更加强烈;我们要求并坚持以恕道处人,以忠道自处,以公道处世;我们崇尚阳光心态,看人看优点、找闪光点,认识事物看主流、看正面、看积极面;我们引导教师和学生学会感恩,感恩他人,感恩社会,感恩学校;我们倡导全体同志学会忠诚,对国家忠诚、对事业忠诚、对学校忠诚,像关心自己孩子成长一样关心学校的发展,像爱护自己家庭一样爱护学校的声誉……,这就是南中人的包容向善。

起身铃刚响,班主任全体到校,熄灯铃响后,班主任队伍才缓缓离去,这是一道风景;没有一流球星,要当梦之队,没有一、二流的生源,要实现超越,要实现高考十连冠,要坚守常州市重点高中第一阵营,是豪气,更常现霸气;运动场上整齐划一的跑操场景,此起彼伏的呐喊……,所有这些既是积极向上的风貌,更是积极向上的行动。

追求卓越,就是凡事认真,就是注重细节,就是一丝不苟,因为我们相信只有认真的态度,才能有卓越的成就只要认真,自己会变,世界也会变;追求卓越,就是在日常的工作中的每天多付出一点,哪怕是多付出一盎司。秉承着这样的思想,我们的每一项工作都有布置,有检查,有考核,当然更高效。教师把教学工作的每个环节做到了极致,教学处把教学常规抓到了极致,德育处把德育管理、规范管理抓到了极致,总务处把服务育人做到了最优。进入南渡高中,事事精细、处处精致、时时秩序随时随处可见,有人说南渡高中连厕所也是全市最干净的,这一点也不假。所有这些,都是我们追求卓越的学校文化所使然,在这里,平凡的合格已不能满足师生的发展需要,人们追求的是优秀,是一流,是超越,在这里超越是关键词,更是实实在在的行动。

文化环境,是土壤、更精神。身临其境,你会感受到南渡高中核心文化的魅力,并不知不觉地被它所感染。每学期的干部培训活动,每周一的全体教师集中学习活动,经常性的行政人员学习提高活动,年轻教师的自我剖析、集体提高活动……实际上是南中核心文化对每个个体的薰陶,当然也促使了其中个体的人格升华。

二、德行、能力、责任----学校德育

学校教育是把一个自然人培养成社会人的过程。普高教育要为学生的终身发展奠定基础,南渡高中就是要为培养具有较大发展潜能的较高素质的现代人打下基础,学生的未来幸福和终身发展高于一切就理所当然地成为我们的办学宗旨。

德行、能力、责任是对高素质社会人的基本要求,是个人发展的基础和源泉,也是今后尊严和幸福的保障。着力提高学生的道德修养,培养学生适应社会、发展自我的能力,提高学生社会责任感,应该是全体教育工作者的目标追求和职责所在。

素质是指事物的本质,人的素质是通过素养反映出来的。所以,学校教育实际上是从人的本质出发,着力提升人的素养的过程。素质教育首先要着力加强对被教育者的人格素养,包括道德修养、人格品质等,相比技能教育、才艺教育至少要重要一百倍。

站在素质教育要求的高度审视我们学校的办学宗旨,我们努力践行德行、能力、责任的校训,我们通过有效的德育手段,并付出了持之以恒的努力,当然也取得了令人侧目的成效。

高效的德育得益于全体同志对教育的共识,是经验,是理念,是指南,更有在先进理念指导下的实实在在的行动。

1、良好的行为习惯可以内化为优秀的品质。

英国伊顿公学校长说:进一所学校,最重要的不是学习知识,而是学习习惯教育就是养成良好的习惯,这是叶圣陶说的;蒙以养正,圣功也(《易经》),实际上也是强调对学生的养成教育。

习惯具有顽强而巨大的力量,可以主宰人生。一个人优秀不优秀,其实就是看他的习惯是否优秀;一个人崇高不崇高,其实也是由他的习惯决定的;一个人能否成功,很大程度上取决于他是否养成良好的行为习惯。习惯的养成看似小事,却关乎着一个人的终身发展,甚至关乎着一个民族的素养。良好的行为习惯一旦养成,可以有效地促进学生的全面发展,促进未来创新型人才的培养,决定着学生今后的幸福生活。因为习惯决定性格,性格决定命运

培养好习惯,实际上就是戒除坏习惯的过程,但是积习难改。行为心理学研究表明,要戒掉一个坏习惯,第一周为最不适期,第二三周为不适期,二十一天之后才会进入适应期,要形成一个稳定的习惯必须通过半年以上的长期努力。据此,我们在对学生进行行为规范教育中,坚持了抓严开头,抓实全程的原则,落实了狠抓第一周,严抓一个月,抓实全过程的措施。虽然开始时学生不适应,但一个月后,一个学期下来,孩子变懂事了南中的学生象学生的评价使我们更加坚信严格规范的管理是实实在在的素质教育

2、氛围管理是最有效的管理

在南渡高中,刚刚毕业的女大学生照样能当好班主任;任何一位教师上课都无需管纪律;2000多人在校上自习课,全校鸦雀无声;熄灯铃刚响,进入近1800人住宿的宿舍区,如入无人境地……这正是南渡高中特殊氛围影响的结果。

好的氛围要靠有效的手段去营造。在我们学校,每学期开学的第一件事肯定是德育处的集中教育,第一节课肯定是班会课,周末学生离校前的最后一节课肯定是学校的广播讲话,每天上午第四节课后,总能准时听到学校的行政值日点评……这就是氛围管理,这就是氛围教育。

3、没有爱就没有教育,关心关爱是最有效的教育

教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话,教育必须走进学生的心灵,爱是走进学生心灵的敲门砖。鲁迅说,教育是植根于爱的。爱是教育的源泉,爱心是教育成功的原动力。付出爱,是良心、是责任。在这里,没有体罚没有变相体罚,更没有心罚;关注全面,关爱全体是每个教师的素养,更体现在课堂教学的评价中。展示爱,是智慧,是艺术。不使一个学生掉队,这样一句朴实的口号,可令全班学生振奋和激动,当然带来了意想不到的教育效果。

适当的教育惩罚不是体罚,相反,为了培养和强化学生的责任意识,有时对个别现象和少数学生的适当教育惩罚不可缺或。教育惩罚必须以不缺少爱、体现爱为原则,不让一个学生带着怨恨是教育惩罚的底线。这正是负责任的学校,负责任的做法

4、给信心比给压力重要

统计表明,二、三流学生和优秀学生相比,智力水平相差无几,或者说没有差异,相差的是信心,是自信不足,因为他们缺少成功的体验。没有信心,就不可能有真正的目标;没有信心,就不可能有有效的努力。所以,给信心比给压力更加重要。

在这种思想的指导下,南渡高中的德育工作没有简单的说教,没有低效和无效的形式主义,更多的是精神层面的激励。秉承这一观念,高三年级总是把成功激励抓到最后一刻,大课间活动、课外活动,整齐的跑操队伍、此起彼伏的呐喊声,不仅是精神的展示,更是精神的提振。

有理念、有行动,理念科学、行动务实、高效。在科学理念的指导下,南渡高中的德育工作有声有色,卓有成效。高三毕业的学生说这是负责任的学校负责任的做法,同行和上级说这是学校的办学特色。这些,是对南渡高中学校德育工作的肯定,更是我们学生德行,能力,责任同步提高的有力佐证。

三、扎扎实实抓规范,实实在在搞教育,理直气壮求质量----学校教学

教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,是学校生存和发展的基础,高的教学质量也是师生赢得尊严和幸福的保证。

科学规范的管理,遵循教与学的规律,帮助学生转变和优化学习方式,提高学习能力,是大幅度提高教学质量、造就优秀学生的捷径,优质高效的课堂是提高教学质量的主阵地。所有这些,同样离不开科学理念的指导以及扎扎实实的行动。

首先,我们相信会学习比会知识更重要会学习就是养成良好的学习习惯,会学习就是要转变和优化学习方式,这就要求既对学生的学习过程进行规范,又对学生的学习能力进行培养。

入门即静,入门即学是对学习过程的规范,是对良好学习习惯的培养,也是学校的硬性规定,更是学生的自觉行为,现在已经成了学校的风景。在这里,学生自修时段始终是安静的,没有讨论,没有交头接耳,没有窃窃私语,没有心不在焉,伪学习假学习更是失去了市场和藏身之地。这是一种氛围,甚至升华为一种品质,感染、影响、造就着每一位学生。

每个时段都带着目标学习,实际上是对学生学习计划性的指导、督促和调控。有些目标是教师给的,如诵读目标,更多的时候目标是由学生自己制订的。所有的目标制订都做到提前、明确、具体、细化,便于检查。每个时段带着目标学习,克服了盲目学习,避免了低效学习,更重要的是有效地培养了学生的自我管理能力、自主发展能力。

学科知识整理就是要求学生对学过的知识、教师讲过的重要内容、疑难易错题型进行归纳整理,巩固提高。是促使学生形成自我反思、自我纠错、自我归纳、自我提升的过程,是促使良好学习品质形成的过程,是对记忆和遗忘等学习规律的尊重,是学习方式的转变,是对学生终身学习能力、发展能力的培养。

其次,我们同样相信想学习比肯学习更重要,实际上是强调主动学习的重要性。兴趣是学生主动学习的源动力,乌申斯基说过,没有兴趣的强制性学习会扼杀学生的学习动机,就是强调了兴趣在学生主动学习中的作用。亲其师,信其道,学生喜欢某一位老师,就对他所教的学科产生了兴趣,这种现象是屡见不鲜的。所以,关心全体,关注全面关爱弱势学生是全体教师的责任,也是教育的智慧;低起点、小步伐、勤反馈多做熟题,不断地让学生尝试成功并获得成功,无疑是培养学生学习兴趣的有效方法;重激励、振信心,把成功激励抓到最后一刻,把信心教育抓到最后一刻,是策略,也是南渡高中成功的经验之一。

第三,我们坚信规范的教学管理才是科学和高效的管理。规范的教学管理是对上级教学法规的遵守,是对教师教学行为的严格要求,是对课堂教学的科学指导。

成功就是将简单的事情反复做好奇迹就是把简单的事情做到极致五认真是教学的常规,是对教师工作的要求,教师的五认真又必须通过认真的常规检查和考核等有效的管理来促进和强化。对教师的备课笔记、学案编制、听课情况、作业批改等常规工作,采用随机与定期、点与面结合、年级与部门协调等方式进行检查,第一时间公示检查结果,第一时间限期整改。重视备课组建设,重视集体备课,集体备课做到五个定,即固定时间、固定地点、固定人员、固定内容、规定程序。青蓝工程实施过程中,只有德能双优的教师才能当师傅,为新教师的快速成长提供了保证。这些有效的教学管理,使南渡高中这个没有一流球星的教师团队中,涌现出了一批战斗力最强、战绩最优的全市一流或在全市领跑的备课组,教学质量的全面大幅度提升也就不足为奇了。

以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以思维为核心,是对新课程理念的坚守,是对教学规律的尊重,是南渡高中的课堂教学模式,是学校打造高效课堂的举措,也是适应江苏省五严规定的教学改革实践。这种模式的课堂教学要实现三个转变,就是变注入式为启发式、变单纯知识传授为智能并重、变被动听课为主动参与。我们还要求教师在教学内容的选择上突出主干知识,做到三讲三不讲,即讲重点、难点、易混点,学生能自主理解的不讲,超出课程要求的不讲,超出学生理解能力的不讲;我们更注重对教师在教学过程中学法指导、学法教育的要求,在南渡高中,一堂好课不以教师教给学生多少知识为标准,而是以学生是否乐学、会学为标准;我们强调情景与问题的设计,注重情感、态度、价值观的教育,我们把教师在课堂教学过程中对整体的关注,对学困生的关爱列为教师素养的评价范畴。

态度决定一切,细节决定成败。正是基于学校行政与教师这种对规范认真到近乎苛刻的贯彻落实,我们的教学质量不断攀升,高考成绩实现了连续九年的高增长,三个年级如并驾齐驱的三驾马车,在学校发展的快车道上一路高歌迈进。

四、缔造阳光心态,构建和谐校园,建设精神家园----学校目标

阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观、自信的心智模式,阳光心态能铸造个人的幸福,能造就团队和群体的和谐。和谐是人际友善、均衡协调、积极向上的现实氛围,又是一个人人向往、永远止境的理想境界。和谐是稳定的前提,也是保证,和谐能够使心往一处想,劲往一处使。因此,和谐就是合力。南渡高中历经六十多年,特别是近二十多年来的发展,一面红旗,一路高歌,最主要的就是靠上下同心、上下同欲,难怪学校的每一届领导集体都要提出稳定中求发展的口号,是理念,是策略,更多的是行动。

把学校建设成精神家园,是追求,是至高境界,也肯定是学校的核心竞争力,更是学校的发展力。

和谐校园建设,首先要建立和谐的师生关系。一方面,高效的德育手段,积极营造了尊师重教、团结友爱、诚信谦恭的良好氛围,造就了学生文明、达理、友善、博爱的优良品质;另一方面,我们坚守没有爱就没有教育,关心关爱是最有效的教育的教育理念,教师关心学生、理解学生、包容学生。在这里,对老师的尊敬、对师道的尊重、相互感恩已蔚然成风,和谐的师生关系、生生关系时时处处可以感受得到。

南渡高中有最和谐的教师团队,南渡高中有最团结的干部队伍,这是上级说的,也是同行羡慕的,实际也是对学校和谐的干群关系、团队关系的褒奖。胸怀有多大,事业就有多大,这是大家奉行的,也是每天在践行的;大局观念不只是对行政人员、对干部的要求,也是全体教职工的自觉行为。大局就是学校工作的全局,就是约定俗成的认同,讲大局就是要跳出自我、跳出小圈子、跳出局部认识问题、解决问题,就是换位思考;感恩之心和惜福之心是个人幸福的源泉,是团队和谐的催化剂,感恩社会、感恩学校、感恩同事,甚至感恩学生,使每个教职工具有了幸福感,当然也促进了学校的和谐和发展。

以公道处事是学校、是行政干部的办事原则,因为最为全体人员看重,能调动全体成员的积极性,能促和谐。就是按规章办事,按制度办事,按约定俗成、大家认同的游戏规则办事,或者是先定规则,再行游戏,当然,以公道处事不是搞平均主义,搞平均主义的结果只能使先进和积极性受到打击。

管理,说到底实际上就要规范和改变他人的行为。但是,行为受思想支配,行动靠观念左右。因此,要实行有效管理,必须从大家的观念转变开始。观念的转变要靠学习、要靠引领。南渡高中的教职工学习活动是形式多样的,也是最注重实效的。有开阔眼界、拓宽视野的名家、大家的报告,不但能使教师和名家、大家直接对话,接触当今观念和思想的前沿,又能使教师跳出教育认识教育,难怪有人说南渡高中的教师大气干部培训活动德育研讨活动青年教师剖析提高活动等,各种校本培训形式多样,有声有色,积极有效,使得南渡高中的网站看点最多;每周一次的全体教职工会议,有主题、有内容、有实效,就内容看,业务和常规工作讲得很少,更多的是思想引领,价值引领,精神激励,南渡高中的教职工会议是一道风景,这是不少教师说的,因为没有手机响,没有出出进进,没有窃窃私语……,当然最终是我们预期的效果。通过学习、剖析、引领,观念更新了,行动改变了,学校当然也变得更加和谐了,活力随处随时可现。

如果你把别人看成天使,你就生活在天堂里。把别人看成天使的办法是:赞美、肯定、欣赏、感恩、给予、宽容,这就是南渡高中倡导的阳光心态,是学校又一道亮丽的风景,它造就了学校的上下同欲,促进了南渡高中一次又一次的超越,铸就了南渡高中的辉煌,也必将铸就学校继续的辉煌。

建中华名校创一流学校创世纪名校只是口号,总觉得有点空,我们不想提,我们要追求的是名校的内涵。因此,缔造阳光心态,构建和谐校园,建设精神家园是我们的理想追求,是我们今后很长一段时间努力的目标,是我们撬起地球的支点,我们永远不会放弃我们的理想追求,我们的目标一定要达到,也一定能达到!

稳定中求发展,继承中求创新。近年来,学校坚持走文化引领,科学管理之路,取得了斐然的办学实绩,完美实现了华丽转身。肯定、表扬、赞誉收获了很多,但最值得我们自豪和欣慰的是全体师生在这一过程中获得了尊严,感受了幸福,赢得了发展。我们还将继续努力,因为我们有更高的目标追求,南渡高中的明天将会更加美好!

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